7名同学围坐成一圈。一位同学坐在中间，其他人对其“指手划脚”，逐个用优点轰炸那位同学，这时的优点不仅仅是学习方面的，任何一点只要能挖掘出来，都可以当成是“炸弹” 。尽管同学们说得有点夸张，但谁不喜欢别人夸自己呢？被轰炸的同学既羞涩又兴奋，体会到被他人认同的一种归属感和亲切感。在欢快的气氛中在“轰炸”结束后，老师还会把同学们所列出的优点汇总后制作成精美的小卡片，分发给学生。

    “优点轰炸”是基于团体心理辅导的一种有效促进成员自我认识和改善人际关系的方法。“优点轰炸”对学生来说不仅是赞美、欣赏和尊重，更重要的是一种强有力的监督和鞭策。同学们通过活动，懂得了怎么用心去发现别人的长处，懂得了要从多角度观察和了解、理解别人，懂得了能站在对方角度（换位思考）看问题的人，一定是有很强人格魅力的人。

    为取得优异的成绩，孩子们经过一段时间各的认真练习，各个神采飞扬，精神抖擞。在音乐的伴奏下，身穿各色服装的小小运动员们动作整齐，神情专注，还不时变换着各种队形。最后，在教师们认真、细致、公正的裁决下，各班捧回了属于自己的奖项，一年一度的早操比赛圆满落幕。

    通过这次早操大比拼，不仅小朋友们身体得到了锻炼，早操的质量得到了提高，同时也让孩子们感受到了合作的精神与集体荣誉感。

    会议就集备组认真做好九年级一轮质检成绩统计和质量分析，及二、三轮复习工作进行了安排；要求教研员要深入到学校，要认真听取一线教师的意见与建议，组织抓好毕业班复习教学工作。徐家金副局长作了重要讲话，要求集备组再接再厉，充分发挥学科龙头的作用，为我市教学工作作出更大的贡献。

通泰小学  举行了一场大型应急逃生演练活动。

熙春小学  5月16日下午组织开展“防灾自救逃生演习”。

金坑中小学  5月14日下午邀请乡派出所所长付根华及民警等3人到校，开展法制教育讲座及指导学生紧急疏散演练活动。

    一幼党支部：重温入党誓词公开承诺
    5月16日，一幼党支部组织全体党员教师开展重温入党誓词和公开承诺活动，全体党员对着党旗庄严宣誓和郑重承诺。本次活动意在提醒大家时刻牢记一个党员的责任义务，在工作中要率先垂范，做好本职工作。督促每个党员根据支部总体安排，以层层访谈，交错三维访谈模式，扎实开展“两访两创”和“我和百姓拉家常活动”。

     昭阳小学：百名教师访千家

     昭阳小学党支部从5月起开展“百名教师访千家”活动。支部要求各班级、各小组在下半年对全体学生家长进行家访，主要通过走访家庭、打电话、网络沟通等形式进行，并对家访情况进行记录。充分了解被访学生的家庭生活情况，同时让家长了解孩子在校学习情况。教师们认真地做好家访记录，仔细填写家访反馈表，及时向学校反馈相关情况。

    通小党支部：认真开展群众评议活动
    通泰小学党支部：一是组织开展“争创党员先锋岗”活动情况；二是围绕教育教学工作开展“立足岗位，创先争优”活动情况；三是支部还通过向教师发放评议表，民主评议支部和党员的表现。 

      拿口小学：积极做好“三访”工作
      拿口小学以“干部转变作风、教师教书育人、学生成长成才”为主题，积极开展“两访两创”活动。一是开展学校领导与教师的访谈交流，密切领导与教师的关系。学校领导主动与教师开展谈心活动，深入了解教师的工作、学习和生活情况，广泛征求对学校发展的意见和建议，进一步改进工作方法。二是开展师生课堂以外的谈心活动，密切教师与学生的关系。每位教师和本班学生进行聊天式谈心，加深师生之间的情感交流，了解学生思想和学习动态，有针对性地进行指导和帮助。三是开展走村入户家访活动，密切教师与家长的关系。教师主动到学生家中家访，虚心听取家长对学校工作的评价和意见，促进交流，增强实效。

    金坑中心小学：一是加强学校领导与教师的访谈交流。学校管理人员分别从不同的侧面与老师们进行交流，尤其是针对老师们关心的热点难点问题，主动与教师开展谈心活动，广泛征求对学校发展的意见和建议，进一步改进工作方法。二是开展师生课堂以外的谈心活动，密切教师与学生的关系。每位教师和本班学生进行谈心，加深师生之间的情感交流，了解学生思想和学习动态，有针对性地进行指导和帮助。主动登门询问家长其子女在家的表现，汇报在校的情况，双方诚恳地交流教育方法，形成教育合力，促进学生健康成长。三是学校支部向全体教师发放“学校基层党组织开展创先争优活动群众评议表”、“学校党员参加创先争优活动群众评议表”。学校领导高度重视收集到的意见和建议，将进行整理、研究、整改、落实。

  通过这次活动，提升了安全员的心理素质，有效地促进了学校安全工作的进一步开展。

这次，我有幸参加了福建省名师培养工程小学数学赴京“拜师跟班访学”活动。活动的主要任务是拜吴正宪老师为师，学习吴老师的教学主张与教学风格；学习吴老师的人格魅力与教育智慧；学习吴老师的敬业精神与工作态度；学习吴老师及其团队的教学个性、特色和发展的倾向；学习吴老师及其团队五年研究的发展历程和成果；学习吴老师及其团队的“课例研究”和“校本研究”等。吴正宪老师是北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，数学特级教师，全国模范教师，北京市政协委员，享受国务院政府特殊津贴专家。多年来，吴正宪老师致力于小学数学教学改革。她创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”，她是中国小学数学界威望最高的教师，也是北京市小学唯一一位以她名字命名为“吴正宪小学数学教师工作站”的教师。这次“拜师跟班访学”的时间虽短，却在我的教育人生路上留下了难忘的印迹，给我带来的心灵震撼至今依然持续着。

“拜师跟班访学”活动期间，我们先后到了北京市朝阳实验小学、北京大学附属小学、北京市史家小学、北京市通州区中山街小学、北京市密云县东邵渠中心小学、北京市海淀区中关村第二小学等学校，聆听了吴正宪老师及其小学数学名师团队有关专家、老师所作的5场专题讲座与报告，观摩了吴正宪老师及其小学数学名师团队有关专家、老师执教的10节示范课，参加了吴正宪小学数学名师团队开展的4场互动研修活动，参与了“福建名师携手中关村二小跨校共研——如何研磨一节好课——北京、福建两地名师同台展示优质课”的互动评课活动。这些活动，内容涵盖了教材梳理、教学建议、有效教学、研究性学习、数学教育思考、教师专业发展、案例研究、团队研修……是一份有着丰富营养的精神大餐。

活动中，与专家们学识的分享、心灵的碰撞，让我收获颇丰。

一、学习吴老师的“智慧课堂”

在北京市密云县东邵渠中心小学，我们听了一节吴老师上的二年级《问题解决》。课堂中，吴老师把复杂的问题简单化，把例题中的大数量改成小数量，从复杂——变简单——再应用；吴老师尊重每一个学生，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学，她从不轻易否定学生的选择和判断，也从不强迫学生去认同。课后访谈时有些孩子兴奋地说：“吴老师你还能来给我们上课吗？”“我们最喜欢上您的数学课，上课时想说就说，说错了也没关系。”

    是的，吴老师总是这样，以热情的鼓励、殷勤的期待、巧妙的疏导与孩子们产生思维共振，情感共鸣。她与孩子心灵的沟通，情感的交融，使学生倍感鼓舞与激励，使抽象的数学不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。她用那真诚的爱心感染了孩子们，贴近了孩子们的心。在先进的教育思想引导下，她以自己独特的教学艺术与教育智慧，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人，课堂上真正的“自由人”——自由自在、活泼灵动。教师的宽容，平等的对话，和谐的氛围……一次次的选择，一次次的把时空和权利还给学生，让我们看到了什么才是课堂中的“自由人”。只有将平等和自由还给课堂、还给学生，我们的课堂才能富有生命与活力，我们的学生才能爱上数学。听吴老师的课就是一种“艺术享受”，这正是吴老所倡导的“构建和谐的生态课堂”、“好吃又有营养的数学课”。

    二、学习吴老师的“人格魅力”

    我们跟随团队走到哪儿，感受最深的就是都能听到学校老师对吴老师的心怀感恩之声：“我的专业成长离不开吴正宪老师！”；“引领我成长的不仅是吴正宪老师的学术水平，更重要的是她的人格魅力！”；“吴老师是学生们崇拜的好老师，她用真诚博大的爱心，纯洁无瑕的童心，创造了孩子们喜欢的数学课堂。”；“吴正宪老师是一个重感情、充满人情味的老师！”；“吴正宪老师安排我做的工作，无论再忙、再累，我也要把它做好！”……是啊！为什么有这么多老师追随吴正宪老师研究教育，为教育事业真心奉献？为什么吴老师得到这么多孩子和家长的喜欢，得到这么多专家与学者们的认可？吴老师到底有怎样的人格魅力？当你走近她的时候就会找到答案：

    吴老师海纳百川，不拒细流。她总是在繁忙工作之余还坚持不断地学习，吴老师是这样想的：“每个人的情况不同，要根据自己的实际，对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥，有所创新。就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之长。”她先从事语文教学，再从事数学教学，然后爱上数学教育，她不仅大量阅读教育杂志，还阅读有关教育的其它书籍。不仅从书本中学习，吴老师还提出拜名师，向身边的教师学习，特别是年轻教师学习，甚至还包括向自己的教育对象学习。

    吴老师努力走上科研之路，普通教师不普通。如果仅限于工作与学习的话，想必她还不足以成为一位国家级名师，更重要的一点是，吴老师在学习与实践的同时，还不断地思考着、创新着。在二十世纪八十年代教育面临着片面追求升学的现象十分严重，大搞题海战术的环境中，吴老师思索的却是：难道这样就能培养出合格人才？难道除此之外就找不出其他途径吗？并下决心要用自己努力探索出一条适合学生实际、有利于学生发展的教学新路。吴老师不仅在思考，并直接把自己的思考付诸于了行动。从改革教材入手，吴老师根据知识的内在联系和学生的认知规律，重新整合教材，她以现代先进的教育思想为指导，以严谨的治学态度、科学的方法、百折不挠的工作毅力，大胆改革实践。她从教材到教法，从学法到考法，进行了整体性教改实验。使吴老师走上了教育科研之路。对于教育科研的感觉，她是这样形容的：“不知是出于一种需要，还是尝到了学习理论的甜头，我开始由不自觉到自觉地拿起了教育科学理论的书籍。我仿佛在茫茫的雾海中，发现了一支闪亮的航标。”教学研究是科学的研究，需要教育科学理论做指导，吴老师为此写下了几十万字的学习笔记。她的专著有《吴正宪数学教例与教法》、《吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂》、《吴正宪与小学数学》等。她从一个“经验型”的教师转向了“科研型”的专家。

    “一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心，也是她教学工作的真正动力。吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教学艺术以及独具感染力的教学语言，紧紧地抓住了孩子们的心。正如她所言：“做一个充满爱心，富有人情味的教师，做一个永葆童心，成为孩子们真诚的朋友”。她总结了十几种切合学生实际的教学方法和学习方法，为学生的学习创设愉悦和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体性、主动性和创造性。学生学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，课堂上呈现出一派乐学、爱学、善学、会学的生动活泼的局面。

      她不是只管“传道、授业、解惑”的“平面教师”，而是一位充满情和爱，不仅给予学生智慧，还能给予他们力量的“立体教师”。正如爱因斯坦所提出的：“一个人智力上的成功倚赖于人格上的伟大。”这就是吴正宪老师人格魅力之所在！

      我们在这学习期间，也感受到吴老师的为人，她自始至终把我们福建名师团队一行十二人当作朋友、当作亲人看待，无论是工作学习，还是业余生活，她是那样真诚，那样热情，那样友善，那样博爱，那样执着，那样内炼……更让我感受到一股激情、一股暖流。也让我想起了《遇上你是我的缘》、《相逢是首歌》这两首歌曲。就让“缘”从这儿开始，“歌” 从这儿唱响吧。

      三、学习吴老师的“团队精神”

      在首都北京,活跃着一支小学数学教师团队,他们对事业深深热爱执著追求,他们致力于团队研修、智慧共享,他们走村串校、提携薄弱,在平凡的工作岗位上辛勤地耕耘、无私地奉献,铸就了闪光的师魂。这就是吴正宪率领的北京市小学数学教师团队,是一支具有高专业品格、高专业技能、高合作精神的优秀团队。

      有人说追逐吴正宪的人一定是热爱教育的人,还有人说“一个好老师就是一粒种子可以复苏一片荒原；就是一棵大树能改善一方水土；就是一缕清风，可以唤醒一个季节。”的确,吴老师用她自己高尚的人格、精湛的教学艺术践行着一位教师神圣的职责,做师德的楷模、育人的模范、教学的专家。她带起了一大批有理想的北京优秀青年教师，成立吴正宪小学数学教师工作站,是北京教科院在小学数学学科优秀教师的成长机制方面进行的探索,目的是为优秀教师的发展提供专业的知识,并在历练教师的过程中开发科学可行的教师研修课程资源,为基层教师的专业发展与教学提供优质的资源。

      利用名师资源，引导团员从成功经验中汲取专业养料；课例研修，借助精心组织的教学过程开展行为干预；课后访谈，把学生体验作为激发教师专业反思的重要资源；开展同伴研修，在互动建构中生成教学实践知识；创设“1+5+N”的辐射机制，带动、引领基层教师共同发展；注重资源建设，增强对于实践过程的理性认识的策略。自成立以来为基层教师提供了具有特色的研修服务,现场参与活动及网上研修的教师近万人。

       他们把研修目标聚焦在课堂实践，锁定在一线教师执教能力的专业提升上。通过策划、设计、组织有针对性的教师实践研修活动，将教师在日常教学过程中积累的个体经验升华为有益于教师群体专业成长的资源，并引导一线教师在同伴学习中获得深刻的专业体验。他们共同理想是——引导每位教师都能享受高品位的教师职业幸福；他们追求目标是——高专业品格、高教学能力、高合作精神；他们发展原则是——在为基层教师提供专业服务中打造优秀团队。引导教师通过自我反思、同伴研究与集体建构性的学习，帮助教师在比较中重新认识自己、重新认识他人，重新认识学生，重新认识课堂，学会有勇气面对教学中的挫折与失败，冷静地思考教学中的成功与收获，提升执教经验。同时学会分享他人的教学经验，提升自己对课堂教学的再认识，发现自己的不足，把优秀教师的经验转化为自己的教学行为。形成新认识，获得新体验，生成新资源。

       四、践行反思，幸福成长

       美国心理学家波斯纳指出：“教师的成长=经验+反思”，我国著名心理学家林崇德也指出：“优秀教师的成长=教学过程+反思”，教育家叶澜教授也指出：“写三年教案，还是一个教书匠，而写三年反思，却有可能成为一位名师。”因此，反思是促进教师成长的一条捷径。做一个思考的履行者，不断审视自己的教学，不断学习反思，不断自我反思，这样才能不断提升自己。

       通过这次“拜师跟班访学”，让我深深感受到大师的人格魅力、学识魅力、才华魅力，给我求知似渴的心灵一次春雨般的洗涤。特别是吴老师执着的追求、改革的意念、博大的胸怀、强烈的敬业精神、丰富的文化底蕴、鲜明的个性、或幽默或睿智的谈吐，给我以启迪。因此，一位数学教师一定要有儒学的思想，哲学的视界，人性的光辉，求真求美，博览群书，守住心灵的幸福与责任，要有丰富的教材意识与数学意识。只有做生活中的有心人，你的智慧才会“为有源头活水来”，出色的老师往往是善于思考的，实现内在素养的提升。“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”，反思是老师最好的境界，所以，要经常进行反思。当你遇到困难的时候，往往会在反思中获得解决。反思会使你“柳暗花明又一村”，教学中每一个设计需三思而后行，每有问题，必静心思考而深思熟虑。在反思中，你就会有所发现；在反思中，你的方案就会逐渐补充完善；在反思中，你才会努力做到眼中有学生，手中有教材，心中有教法；在反思中，你才会努力读懂文本，读懂学生，读懂课堂。

      我们要站在数学教育的境界看数学。数学是科学，科学是真的；数学是哲学，哲学是辨证的；数学是生活，生活是实在的；数学是艺术，艺术是美的；数学是生命，生命是珍贵的……我们数学老师不是仅仅在课堂上教给孩子多少知识，而是要把孩子带入童话般的数学世界，让孩子喜欢数学，喜欢你。那样，你才能算是一位真正成功的数学老师。台上一分钟，台下十年功，追求完美是我们永恒的目标。教学永远是找次品的艺术，缺憾也是一种美，有了缺憾才使我们不断前行、不断追求，用纯洁的心做专业的事……

      因为教育，我们心灵相通，隔着千山也握手；因为教育，让我们相邀明天，即使无缘梦也真。虽然，“拜师跟班访学”已结束，但对大师的教育理念与做法的研学并没有结束，而是一个新的起点，一次新的嫁接。我愿坚持长期地实践，自觉地学习，坚持理论联系实际地思考，坚持充满个性地创新。海纳百川，有容乃大，我要用自己的思考与智慧去感动自己，影响他人，带好团队，做一个幸福的老师。

    活动中，青年志愿者们向部分家庭较贫困的进城务工人员随迁子女捐赠了学习用品，并与孩子们进行了面对面的互动交流。孩子们首先敞开心扉，畅谈自己的理想：“我长大要当科学家，发明多功能电锅，帮妈妈煮饭、炒菜；我长大要当工程师，盖漂亮的大楼房；我长大要当老师，教更多的小朋友读书……”一个个“伟大”的理想，一句句“稚嫩”的话语，打动了在场的每一位老师和年轻的志愿者们。接着，青年志愿者又与孩子们“手拉手”结对子，并进行了亲切交谈，了解他们的学习和生活情况，鼓励孩子们刻苦学习，努力进取。孩子们则大胆地与这些大哥哥、大姐姐们讲述了自己的“故事”。

    活动最后，孩子们纷纷表示要向志愿者们学习，今后也要做一个心存感激、学会感恩的人，从身边的小事做起，从平常的点滴做起，去帮助身边需要帮助的人。现在要更加努力学习，不畏艰难，争做全面发展的好学生。

    和平小学于2012年3月开始筹划创编校歌，几经广泛征稿，终于在5月初定稿。歌词与学校的“聚奎文化”相结合，用艺术形式表达了全体师生的共同理想、意志和精神风貌，是学校精神和文化的载体，曲调优美，富有激情，适宜本地小学生传唱。

    为使师生尽早熟悉歌词、掌握旋律，学校通过广播等宣传渠道，各班利用音乐课、活动课等时间学唱校歌，并规定在“六一”歌咏比赛，各班级除自选一歌曲外，校歌为必唱歌曲，为全校师生营造一个学唱校歌的氛围，在全校掀起学唱，传唱校歌的高潮。师生们通过对校歌的学习，传唱，进一步增强了全校师生的凝聚力、自信心和自豪感。

    校歌的定稿及传唱为和平小学学校文化建设添上了浓墨重彩的一笔。

    实小分校非常注重学生的社会实践活动，本学期联系了城郊工业园区的5家工厂，每学期中高年级都有一次外出参观实践活动机会。这次活动，不仅让学生们感受到了现代企业中科技知识的重要性，还培养了他们的科技意识，让他们从小养成爱科学、学科学、用科学的好习惯。

    这次“建兵奖学金”是旅意华侨胡建兵先生于2012年回乡之际，回到母校，为了感恩社会，回报母校，为母校尽一份心，在了解了农村学校的条件后，决定捐赠两万五千元在张厝中学成立“建兵教育基金”。建兵教育基金分为“奖教金”、“奖学金”每个学期评两次，为品学兼优的贫困学子送来了温暖。此举不仅有助学生良好行为习惯的养成，也极大调动老师的积极性，而且在学生心中树立了榜样，促使良好的班风、学风形成，使学生、教师的精神面貌焕然一新，得到了大家的赞赏。

　　心理服务团的老师们采取游戏、互动等形式，并借助丰富的多媒体图片、视频，向考生介绍了考试焦虑的表现和产生的根源，同时重点就如何消除考试焦虑，保持考前良好心理和身体状态，与同学们进行了热烈交流。此次专题心理讲座，对调整高三学生临考情绪，舒缓考前压力，起到积极的促进作用，同学们纷纷表示将按照专家提出的意见，科学安排考前学习和生活，摆正心态，以积极乐观的态度迎接高考，争取取得理想成绩。

    一天的活动时间里，熙春小学的欧萍老师、吴家塘中心小学的杨光老师和卫闽中心小学的王贇老师分别为大家献上了精彩的英语、语文和数学教学展示课。她们的教学各具特色，但都以学生发展为主体，从学生的兴趣入手，同时关注个体差异与不同需求，确保每个学生体验成功。杨光和王贇老师的课让我们认识到小班化教学的魅力，她们的教学面向不同的学生个体，教学方式、内容、模式、方法、评价均围绕学生个体发展而组织开展，充分发挥“小班”本质特征的教学模式。而欧萍老师的快乐英语教学方法灵活多变，课堂气氛活跃，将英语学习很好地与生活结合，充分体现了让学生主动参与的新课程理念。

    教学研讨课结束后，参与活动的老师对三堂课进行了细致的评议，大家指出了课堂的亮点，也找出了每堂课存在的共性和个性化的问题。教师们那真诚的肺腑之言，客观中肯的评价，高涨的情绪，使我们看到了此项活动的真实价值。

  “合作共分享  交流促发展”。通过城乡互动，老师们相互学习，相互借鉴，真正实现学校之间的优势互补，愿我们的城乡互动活动在交流中提升，在携手中同发展，共进步！